Realizado com apoio do Ministério da Educação (MEC) e do Instituto Unibanco, o evento reuniu representantes do governo, da academia, de organismos internacionais e de instituições da sociedade civil para discutir como as transformações tecnológicas, sociais, econômicas e demográficas vêm redefinindo os desafios da educação e quais capacidades o Estado precisa desenvolver para responder a esse novo cenário.

Na plenária de encerramento, o secretário extraordinário para a Transformação do Estado do MGI, Francisco Gaetani, destacou a importância de ampliar os espaços de diálogo e reflexão sobre os desafios da educação brasileira. Segundo ele, o encontro buscou contribuir para a qualificação do debate público, estimulando a construção de massa crítica e a discussão aberta de temas estratégicos para o aprimoramento das políticas educacionais. Ao encerrar os trabalhos, reforçou o senso de urgência que orientou a iniciativa, afirmando que “sentimos uma urgência de conversar, pois o custo de oportunidade de não promovermos essas discussões tem se tornado cada vez mais elevado”.

Na sequência, o superintendente executivo do Instituto Unibanco, Ricardo Henriques, destacou que, embora o Brasil tenha registrado avanços nas últimas décadas, a aprendizagem continua sendo o principal gargalo da educação. Segundo ele, o desafio da próxima década será construir uma nova agenda capaz de reduzir desigualdades e preparar o país para as transformações tecnológicas sem ampliar as distâncias sociais e educacionais. “Evoluímos muito, a uma velocidade baixa, e seguimos com o gargalo mais estratégico da educação como um todo, que é a aprendizagem”, afirmou.

Também participante da plenária, o secretário de Educação do Piauí, Rodrigo Torres, defendeu que o maior desafio da educação brasileira já não está na formulação de novas políticas públicas, mas na sua implementação. Para ele, o país reúne recursos e instrumentos para avançar, mas ainda enfrenta dificuldades para transformar diretrizes em resultados concretos nas redes de ensino. “O que nós precisamos fazer é implementar”, resumiu.

Como ensinar em um mundo já transformado

No painel “Como ensinar em um mundo já transformado?”, especialistas discutiram como preparar a educação para as mudanças provocadas pela inteligência artificial e pelas novas demandas da sociedade, destacando que a inovação tecnológica precisa caminhar ao lado do fortalecimento da aprendizagem, da equidade e da valorização dos professores. A mediação também apresentou iniciativas voltadas à construção de referenciais para orientar o uso da IA na educação básica.

A presidente do Instituto Salto, Claudia Costin, defendeu que a transformação da educação deve estar comprometida com a aprendizagem e a redução das desigualdades, reforçando que a equidade passa por oferecer melhores condições justamente aos estudantes mais vulneráveis. “A inclusão significa dar mais a quem tem menos”, afirmou. Na mesma linha, Bernadete Gatti ressaltou que não existem fórmulas prontas para ensinar e defendeu uma formação docente capaz de preparar professores para criar ambientes de aprendizagem mais dinâmicos, colaborativos e conectados à realidade dos estudantes.

Thiago Rached argumentou que a inteligência artificial deve ser aplicada para resolver problemas concretos da educação, como o baixo nível de letramento, apoiando o trabalho dos professores sem substituir sua atuação. “A pergunta não é como aplicar IA na educação, mas quais problemas queremos resolver com ela”, destacou. Adriana Bauer, por sua vez, alertou que a inovação não pode desconsiderar as desigualdades estruturais da educação brasileira e defendeu que políticas públicas priorizem a garantia da aprendizagem básica, o fortalecimento da formação docente e modelos de avaliação capazes de subsidiar decisões dos gestores públicos.

Ecossistema de inovação

O painel “O estado da arte do ecossistema de inovação“ reuniu especialistas para discutir os desafios da incorporação da inteligência artificial às políticas educacionais de forma responsável, ética e alinhada às diferentes realidades das redes de ensino. Entre os temas debatidos estiveram governança, produção de evidências, proteção de dados e desenvolvimento de soluções voltadas ao fortalecimento da aprendizagem.

Daiane Fraille apresentou um panorama sobre o uso da IA nas redes estaduais de educação e ressaltou que a tecnologia já faz parte da realidade de diversos sistemas de ensino. “Isso não é piloto, isso não é laboratório, isso não é o futuro. É o presente”, afirmou. Eduardo Kloc destacou que a inovação precisa dialogar com as diferentes realidades sociais e territoriais do país, conciliando desenvolvimento tecnológico com inclusão.

Naércio Menezes-Filho ponderou que a inteligência artificial representa uma ferramenta importante para apoiar diagnósticos e qualificar a gestão educacional, mas alertou para os riscos do uso indiscriminado da tecnologia no processo de aprendizagem. “Se você dá o ChatGPT e as pessoas usam só para responder, elas desaprendem como aprender”, observou. Já Flávia Schmidt defendeu que a capacidade pública deve estar no centro do desenvolvimento do ecossistema de inovação e reforçou que a equidade precisa orientar todas as iniciativas. “O futuro disso não depende de algoritmos mais sofisticados, mas da capacidade de construir experiências educacionais mais humanas, mais críticas e mais éticas”, concluiu.

Saiba mais sobre a abertura do evento pela manhã: Papel do Estado na transição educacional é tema do seminário States in Transitions

States in Transition

O seminário States in Transition – Transição Educacional integra uma série de encontros voltados à reflexão sobre os impactos das grandes transformações contemporâneas na atuação do Estado. Nesta edição, o evento focou no fortalecimento da massa crítica sobre o tema, na identificação de caminhos possíveis para a transformação educacional e na formulação de propostas que contribuam para orientar políticas públicas capazes de responder aos desafios contemporâneos de forma equitativa e sustentável.